在教学过程中，听障儿童在发音中出现的个别问题及处理的方法，我和大家做如下分享：
元音中常常出现的问题及处理方法：
1.“ i”的发音带有鼻音,如何处理？
首先，让孩子多听“i” 的发音，生活中凡是遇到“i”的音都要做声学强调。例如：衣服、椅子；一个、衣柜、阿姨。
其次，通过发“ha” 这个音，让孩子的错误舌位恢复。
最后，可以用“xi”来练习，把鼻音去掉。
2.“u”音会撅嘴，没有气流送出，把“u ”发成“m”,该如何处理？
首先，让孩子多听u的发音，生活中遇到u音就做声学强调。我们的听障儿童都佩戴了合适的助听设备，听力补偿是最佳的，所以我们还是想通过听来发展说。
其次，通过让孩子摸你的脸，感觉发音时脸颊的震动，并将孩子手置于你的嘴巴前，感觉发音时的气流。
以下是有关复韵母的发音技巧。
大部分的复韵母都是由单元音构成的，只有单元音练好了，才能更好地练习复韵母。还有一些复韵母是鼻韵母，下面就前鼻韵母做简单归纳。
an en in un vn这几个都是元音到声母n中间的一个嘴形变化……所以口形的收尾在牙齿轻轻地咬住舌尖。这几个音就是元音的嘴形加上舌尖收尾时让牙齿咬住点，最后一个咬的动作让孩子看到就可以做到了。
以下是发音过程中的呼吸训练方法。
1．如何做声气结合训练
具体方法如下：
方法1：横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发”啊”音的四声，如此循环。此项训练是锻炼听障儿童横膈肌的弹动力，以达到听障儿童学会运用脉冲式气流发音功能。脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。
方法2：数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。吐字要清楚，气流要平稳。
方法3：发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。要求声音清楚，气流平稳。
方法4：一口气说：“一朵花两朵花三朵花……十朵花”说得越多越好，气越长，说的越多，坚持练习，才能看到效果！
2．可做哪些呼吸游戏
（1）吸气的训练方法：闻花香、闻香皂、闻香香。拿一张薄薄的纸放在脸上，用鼻子吸住纸张，让孩子通过视觉看到纸被吸住了，没有掉下来！
如：一块手帕，让聋儿嗅洒有香水的手帕，因为有香味，听障儿童会不自觉地深吸气，达到训练聋儿深吸气的目的。
一朵鲜花，用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练听障儿童深吸气的目的。
（2）呼气的训练方法：通过吹口哨、口琴、纸条、纸屑、羽毛、蜡烛等呼吸游戏方法，锻炼听障儿童言语呼吸能力。
如：口哨，家长和聋儿每人拿一只口哨，比比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛，一些没有经过训练的聋儿连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让孩子吹，训练孩子呼气的范围。也可以点成一竖排，训练孩子呼气的深度和力度。还可以只点一支蜡烛，训练呼气集中的能力。家长可以通过和聋儿比赛等方法，提高其对此训练的兴趣。
一张纸，家长将一张纸垂直放在聋儿口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且聋儿有兴趣。
气球，让聋儿深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练聋儿的肺活量等。
最后，是辅音中常常出现的问题及处理方法。
1、b音发错如何处理？
ba发成ma，p p p（如果p不会，用h-ppp→ppp）→ba ba ba→ba ba
ba发成aa，提醒孩子闭嘴巴。多练习抿嘴巴的动作，还可以嘴巴夹住纸条用力吹。
2、没有d 、t的音，如何处理？
首先，可以练习舌头往前吐口水。
然后，可以练习发“ti”，发音的时候要特别用力，感觉有口水喷出来。
最后，用孩子熟悉的“ti”音带其他t 的发音。